Les différentes implantations et campus de la Haute École sont fermés jusqu’au 15 août 2024 y compris. Nos équipes prennent un peu de repos pour vous revenir en pleine forme à la rentrée ;o)

Cependant notre plateforme d’inscription en ligne reste bien accessible via l’onglet inscription.

>>> Il est donc possible de débuter une inscription pour l’année académique 2024-2025 ou de continuer à modifier un dossier d’inscription déjà ouvert.

>>>Notre espace « Frequently Ask Questions » apporte une série de réponses aux interrogations les plus courantes. Elle est disponible à l’adresse suivante : https://www.helha.be/faq-inscriptions/.

>>> Nous gardons une permanence pour les questions urgentes par mail à service.communication@helha.be ou via le Messenger de la page Facebook officielle de la HELHa. Nous vous répondrons dans les meilleurs délais.  Attention : aucune confirmation ou validation de dossier ne sera communiquée durant cette période via cette adresse).

>>> Si votre question peut attendre le retour des congés, rendez-vous directement sur la page Contacts. 

Toutes les infos sur la rentrée de mi-septembre

Une page de notre site web est tout spécifiquement consacrée aux dates, heures et lieux de rentrée pour chaque formation de la HELHa, année par année. Elle accessible via le lien suivant : https://www.helha.be/etude/rencontrez-nous/rentree-infos-pratiques/

Toutes les équipes de la HELHa souhaitent à toutes et tous un bel été !

Cet article Fermeture estivale de notre Haute École jusqu’au 15 août prochain est apparu en premier sur HELHa - Haute École Louvain en Hainaut.

Le marché des savoirs à Leuze-en-Hainaut 

L’occasion pour les étudiant·e·s de 2ème et 3ème année du Master en Enseignement Sections 1 et 2 de partager leurs outils, bonnes pratiques et expériences avec les étudiants de 1ère année. 

L’article complet est ici : Un marché des savoirs à Leuze : retour sur un partage original 

La semaine « Je deviens enseignant·e » à Loverval 

Chaque année, le Département de Loverval organise cette semaine dédiée aux 3ème année du Master en Enseignement Section 3. L’occasion de rencontrer des professionnel·le·s de terrain pour mieux appréhender leur entrée dans le métier. 

L’article complet est ici : « Je deviens enseignant·e » à Loverval 

Les « Teachers’ days » à Mons 

Une semaine pour aider les étudiants de 3ème année de Section 2 dans leur transition vers le monde du travail. Ces journées ont un double objectif : rencontrer des instituteur·rice·s au parcours atypique et recevoir des conseils pratiques d’acteur·rice·s de terrain.   

L’article complet est ici : « Après ces deux jours, je sais vers qui me tourner » – 30 intervenant·e·s pour guider les futurs enseignant·e·s et élargir leurs perspectives de carrière. 

Une apparition dans « Jeudi en prime » !  

Cette année, une dizaine d’étudiant·e·s de Braine-le-Comte ont foulé les couloirs du Parlement de Bruxelles pour participer à l’émission « Jeudi en prime ». En direct sur la Une, s’il vous plaît !   

L’article complet est ici : Des étudiant·e·s de la HELHa aperçus dans l’émission « Jeudi en prime » ! 

Faire le tour du monde … à Gosselies !  

Dans le cadre de leurs cours de maths et d’ateliers de formation professionnelle, les étudiant·e·s des Sections 1 et 2 ont créé des activités autour des grandeurs pour des élèves de maternelle lors d’un fabuleux voyage autour du monde. Le but ? Rendre les mathématiques ludiques et accessibles. 

Printemps des Sciences sur les 5 implantations 

Comment mentionner l’Education sans parler du Printemps des Sciences ? Cet évènement permet aux étudiant·e·s de créer et de présenter des activités scientifiques à des élèves d’écoles maternelles, primaires et secondaires de la région. 

L’article complet ici : Le Printemps des Sciences 2024 a mobilisé de nombreuses équipes de la HELHa 

Cet article Formations en Education – 5 moments qui ont marqué l’année scolaire 2023-2024 est apparu en premier sur HELHa - Haute École Louvain en Hainaut.

Peu importe la voie choisie, la Haute École Louvain en Hainaut leur souhaite le meilleur !

C’est toujours avec une certaine fierté et un pincement au cœur que nos équipes voient s’envoler ces jeunes qui ont tant acquis ces dernières années en nos murs mais aussi sur leurs lieux de stage, lors des visites de terrain ou des rencontres avec le monde professionnel.

Bravo à eux ! Félicitations pour le chemin parcouru malgré l’adaptation nécessaire à l’enseignement supérieur !

Nous espérons avoir pu les accompagner au mieux. Nous souhaitons qu’ils·elles gardent un bon souvenir de leur passage à la HELHa et qu’ils·elles reviennent avec plaisir nous rendre visite, à l’occasion d’une soirée alumni, d’un after work, en tant que maitre de stage ou lecteur de Travail de Fin d’Études.

Si la grande majorité des proclamations officielles se dérouleront durant le premier quadrimestre de l’année académique 2024-2025, ci-dessous, un panachage de clichés réalisés au sein de nos sections :

– Enseignement de notre implantation de Gosselies

– Soins infirmiers de Tournai

– Assistant-e Social-e de Mons et Louvain-La-Neuve

– Ingénieurs de Mons

– Agronomie à Montignies-sur-Sambre

– Communication et Ressources Humaines de Tournai

– Kinésithérapie et Ergothérapie à Montignies-sur-Sambre.

Cet article Fiertés et perspectives d’avenir pour nos étudiant·e·s tout juste diplomé·e·s est apparu en premier sur HELHa - Haute École Louvain en Hainaut.

Lorsqu’un métier est considéré en pénurie, cela veut dire qu’il est difficile pour les employeurs de trouver des candidats qualifiés dans la fonction recherchée, la réserve de main-d’oeuvre est insuffisante par rapport aux besoins du marché de l’emploi (manque de candidats qualifiés).
Une fonction critique, est un métier pour lequel le délai de recrutement est plus long. Cela veut dire qu’il est difficile pour les employeurs de trouver des candidats sans que cela soit lié à un manque de main d’oeuvre. D’autres critères peuvent expliquer la difficulté de trouver des candidats qualifiés : les critères qualitatifs (qualifications, maitrise de la langue, …), les conditions de travail, les horaires, les salaires, … 

Choisir une formation qui mène à un métier à forte demande, permet :

• D’augmenter ses chances de trouver du travail rapidement à la suite de ses études.
• Sous certaines conditions, d’obtenir des dispenses pour suivre des études de plein exercice ou une prime.

Si tu souhaites développer tes talents et te diriger vers un métier porteur d’avenir, la HELHa te propose plusieurs formations dans différents domaines. Tu trouveras ci-dessous, la liste de ces formations.

L’ensemble des métiers liés :

• aux sciences, aux nouvelles technologies, à l’informatique et au travail sur les ressources naturelles
• à la vie des entreprises, aux arts et à la communication
• à l’éducation et à l’accompagnement des personnes
• à la santé 

» L’ensemble des métiers liés aux sciences, aux nouvelles technologies, à l’informatique et au travail sur les ressources naturelles : 

• • Bachelier en Agronomie orientation Biotechnologue en ressources alimentaires et environnementales (AIBT) :
    • Laborantin·e de production industrielle > Laborantin·e de production industrielle (leforem.be)

• • Bachelier Automobile (Mons) :
    • Technicien·ne automobile > Technicien·ne automobile (leforem.be)
  • Bachelier en Chimie :
    • Laborantin·e de production industrielle > Laborantin·e de production industrielle (leforem.be)
  • Bachelier Construction (Mons) :
    • Chargé·e d’études techniques du bâtiment > Chargé·e d’études techniques du bâtiment (leforem.be)
    • Chef·fe de chantier > Chef·fe de chantier (leforem.be)
    • Conducteur·rice de chantier > Conducteur·rice d’engins de chantier (leforem.be)
    • Dessinateur·rice de la construction > Dessinateur·rice de la construction (leforem.be)
  •  Bachelier Domotique (Charleroi) :
    • Électricien·ne installateur·rice résidentiel·le > Électricien·ne installateur·rice résidentiel·le (leforem.be)
    • Électricien·ne installateur·rice industriel·le > Électricien·ne installateur·rice industriel·le (leforem.be)
    • Électricien·ne de maintenance > Électricien·ne de maintenance (leforem.be)
    • Technicien·ne de réseaux de communication et en système de sécurité > Technicien·ne de réseaux de communication et en système de sécurité (leforem.be)
    • Analyste-développeur·euse TIC > Analyste-développeur / développeuse TIC (leforem.be)
  • Bachelier Electromécanique (Tournai) :
    • Électromécanicien·ne de maintenance industrielle > Electromécanicien·ne de maintenance industrielle (leforem.be)
    • Technicien·ne en froid et climatisation > Technicien·ne en froid et climatisation (leforem.be)
    • Technicien·ne HVAC > Technicien·ne HVAC (leforem.be)
    • Technicien·ne de maintenance en systèmes de chauffage > Technicien·ne de maintenance en systèmes de chauffage (leforem.be)
  • Bachelier Electronique (Mons) :
    • Technicien·ne de maintenance en électronique industrielle > Technicien·ne de maintenance en électronique industrielle (leforem.be)
    • Electromécanicien·ne de maintenance industrielle > Electromécanicien·ne de maintenance industrielle (leforem.be)

• • Bachelier Informatique développement d’applications (Mons/Montignies-Sur-Sambre) :   
    • Analyste-développeur·euse TIC > Analyste-développeur·euse TIC (leforem.be)
    • Administrateur·rice de base de données > Administrateur·rice de base de données (leforem.be)
    • Concepteur·rice de contenus multimédias > Concepteur·rice de contenus multimédias (leforem.be)

• • Bachelier Informatique industrielle (Charleroi) :
    • Installateur·rice de réseaux de communication de données > Installateur·rice de réseaux de communication de données (leforem.be)
    • Technicien·ne de réseaux de communication et en système de sécurité > Technicien·ne de réseaux de communication et en système de sécurité (leforem.be)
  • Bachelier Technologie de l’informatique (Tournai) : 
    • Analyste-développeur·euse TIC > Analyste-développeur·euse TIC (leforem.be)
    • Administrateur·rice de base de données > Administrateur·rice de base de données (leforem.be)
  • École d’ingénieurs – Master en Sciences de l’Ingénieur Industriel (Mons, Charleroi) :
    • Responsable des méthodes de production et de l’industrialisation > Responsable des méthodes de production et de l’industrialisation (leforem.be)
    • Responsable recherche-développement en industrie > Responsable recherche-développement en industrie (leforem.be)
    • Responsable de maintenance industrielle > Responsable de maintenance industrielle (leforem.be)
    • Responsable des méthodes de production et de l’industrialisation > Responsable des méthodes de production et de l’industrialisation (leforem.be)
    • Responsable recherche-développement en industrie > Responsable recherche-développement en industrie (leforem.be)
    • Responsable contrôle qualité en industrie > Responsable contrôle qualité en industrie (leforem.be)
  • École d’ingénieurs – Data Center Program :
    • Data scientist > Data scientist (leforem.be)
      
  • École d’ingénieurs – Master en gestion de production en alternance :
    • Responsable de production > Responsable de production (leforem.be)
    • Responsable des méthodes de production et de l’industrialisation > Responsable des méthodes de production et de l’industrialisation (leforem.be)
  • École d’ingénieurs – Master en génie analytique en alternance 
    • Laborantin·e de production industrielle > Laborantin·e de production industrielle (leforem.be)

» L’ensemble des métiers liés à la vie des entreprises, aux arts et à la communication 

• • Bachelier Assistant.e de direction (Mons/Montignies-Sur-Sambre) :
    • Délégué·e technico-commercial·e >Délégué·e technico-commerciale (leforem.be)
  • Bachelier Comptabilité (Mons) :
    • Comptable > Comptable (leforem.be)
  • Bachelier en Gestion hôtelière (Orientation arts culinaires/Orientation management) :
    • Réceptionniste en établissement hôtelier > Réceptionniste en établissement hôtelier (leforem.be)
  • Bachelier Management de logistique (La Louvière) : 
    • Gestionnaire des opérations logistiques > Gestionnaire des opérations logistiques (leforem.be)
    • Responsable du planning et de la gestion de la production > Responsable du planning et de la gestion de la production (leforem.be)
  • Bachelier Management du tourisme et des loisirs :
    • Accompagnateur·rice de voyages (Guide touristique) > Accompagnateur·rice de voyages – Guide touristique (leforem.be)
    • Agent·e d’accueil en tourisme >Agent·e d’accueil en tourisme (leforem.be)
  • Bachelier Marketing :
    • Acheteur·euse > Acheteur / Acheteuse (leforem.be)
    • Conseiller·ère technique pour le support à la clientèle > Conseiller·e technique pour le support à la clientèle (leforem.be)
    • Conseiller·ère technico-commerciale > Conseiller·ère technico-commerciale (leforem.be)
    • Délégué·e technico-commercial > Délégué·e technico-commerciale (leforem.be)
    • Directeur·rice de magasin > Directeur·rice de magasin (leforem.be)
    • Responsable de l’administration des ventes > Responsable de l’administration des ventes (leforem.be)
  • Bachelier en Gestion hôtelière :
    • Réceptionniste en établissement hôtelier > Réceptionniste en établissement hôtelier (leforem.be)
      
  • Master en expertise comptable et fiscale – en alternance 
    • Expert·e comptable > Expert·e comptable (leforem.be)

» L’ensemble des métiers liés à l’éducation et à l’accompagnement des personnes

• • Bachelier Assistant·e Social·e (Louvain-la-Neuve/Mons/Montignies-sur-Sambre) :
    • Assistant·e Social·e > Assistant·e sociale (leforem.be)
  • Bachelier Éducateur·rice spécialisé·e en accompagnement psycho-éducatif :
    • Animateur·rice de loisirs auprès d’enfants ou d’adolescents > Animateur·rice de loisirs auprès d’enfants ou d’adolescents (leforem.be)
    • Éducateur·rice-accompagnatrice > Éducateur·rice-accompagnateur·rice (leforem.be)
  • Master section 1 (de la classe d’accueil à la 2ème primaire) :
    • Enseignant·e dans l’enseignement maternel ou préscolaire > Enseignant·e dans l’enseignement maternel ou primaire (leforem.be)
  • Master section 2 (de la 3ème maternelle à la 6ème primaire) :
    • Enseignant·e dans l’enseignement primaire > Enseignant·e dans l’enseignement maternel ou primaire (leforem.be)
  • Master section 3 (de la 5ème primaire) ma 3ème secondaire) :
    • Enseignant·e dans l’enseignement secondaire > Enseignant·e de cours généraux dans l’enseignement secondaire (leforem.be)
    • Enseignant·e dans l’enseignement secondaire technique ou professionnel > Enseignant·e de cours techniques et professionnels dans l’enseignement secondaire (leforem.be)
    • Enseignant·e dans l’enseignement secondaire artistique à horaire réduit > Enseignant·e dans l’enseignement secondaire artistique à horaire réduit (leforem.be)
  • Parcours GO TEACHING : Reconversion dans le milieu de l’éducation 
    • le Master en Enseignement – Section 2, et ainsi devenir enseignant·e dans l’enseignement primaire > Enseignant·e dans l’enseignement maternel ou primaire (leforem.be)
    • le Master en Enseignement – Section 3, et ainsi devenir enseignant·e dans l’enseignement secondaire en section mathématiques ou langues germaniques (anglais-néerlandais) > Enseignant·e de cours généraux dans l’enseignement secondaire (leforem.be)

» L’ensemble des métiers liés à la santé 

• • Bachelier Infirmier Responsable de Soins Généraux (Gilly/Jolimont/Mouscron/Tournai) :
    • Aide-soignant·e > Aide-soignant·e (leforem.be)
    • Infirmier·ère > Infirmier·ère (leforem.be)
    • Infirmier·ère en chef > Infirmier·ère en chef (leforem.be)
    • Infirmier·ère social·e > Infirmier·ère social·e (leforem.be)
  • Bachelier en biopharmaceutique en alternance (Montignies-Sur-Sambre) :
    • Conducteur·rice d’installation en industrie pharmaceutique > Conducteur·rice d’installation en industrie pharmaceutique (leforem.be)
  • Bachelier Technologue de laboratoire médical (Montignies-Sur-Sambre) :
    • Technologue de laboratoire médical > Technologue de laboratoire médical (leforem.be)
  • Bachelier Technologue en imagerie médicale (Gilly) :
    • Technologue en imagerie médicale dans le secteur hospitalier > Technologue en imagerie médicale (leforem.be)
  • Bachelier Ergothérapie (Montignies-Sur-Sambre) :
    • Ergothérapeute > Ergothérapeute (leforem.be)
  • Master en Sciences infirmières :
    • Infirmier·ère en chef > Infirmier·ère en chef (leforem.be)

Voici les dernières listes à jour (juin 2024) :

Pour la Wallonie (FOREM) : Liste 2024 des métiers/fonctions critiques et en pénurie en Wallonie (leforem.be)
Pour la Région de Bruxelles (ACTIRIS) : 2024-06-liste-fonctions-critiques-h-65905DDE.pdf (actiris.brussels)

Tu as encore des questions ?

 N’hésite pas à contacter soit : 

• notre Service Orientation/Réorientation de la HELHa : Contacts
• directement l’implantation de ton choix : Les implantations de la HELHa
• le service Communication via notre page Facebook

Cet article Les formations de la HELHa qui répondent aux métiers en pénurie est apparu en premier sur HELHa - Haute École Louvain en Hainaut.

À la HELHa, le Master en enseignement Section 3 est une formation de 4 ans qui combine théorie et pratique. En collaboration avec nos partenaires, ce programme met un accent particulier sur les manipulations, l’expérimentation de cas concrets, etc. mais place aussi au cœur de ses préoccupations les besoins de la société actuelle, la réflexion sur les apprentissages et une plus grande collaboration entre les enseignant·e·s de terrain. 

Ce Master est proposé sur 3 de nos implantations :  

• Braine-le-Comte 
• Leuze-en-Hainaut 
• Loverval (Charleroi) 

Les matières à enseigner 

Grâce au Master en enseignement Section 3, tu pourras enseigner de la 5ème primaire à la 3ème secondaire.  

À la HELHa, tu peux te former à enseigner les matières suivantes : 

Formation Manuelle, Technique, Technologique et Numérique (FMTTN) 

Ce nouveau cours fera partie intégrante du cursus des élèves, tout comme les mathématiques, le français, ou les sciences. 

Tu veux … 

• Devenir enseignant·e avec une orientation technique dans des domaines d’applications variés tels que l’alimentation, l’habitat, les techniques de culture, les matières, matériaux et les objets technologiques. 
• Devenir enseignant·e avec une orientation numérique, et former des citoyen·e·s capables d’utiliser, de comprendre et de s’approprier le numérique. 

Cette orientation est faite pour toi ! 

>>> Pour en savoir plus  

Ce Master n’est disponible qu’à Braine-le-Comte et Mons. 

Français  

Enseigner le français, c’est amener les adolescent·e·s à mieux comprendre et utiliser la langue française, oralement et par écrit, dans les diverses situations de communication.  C’est aussi leur faire découvrir des œuvres et artistes littéraires. 

En choisissant d’enseigner le français, tu choisis aussi d’étudier une discipline mineure, parmi : 

• Éducation Culturelle et Artistique : Éveiller les élèves aux arts et à la culture, développer leurs compétences en expression française, corporelle, musicale et plastique.  Cultiver un jugement esthétique et une attitude critique face aux productions artistiques. 

• Éducation à la Philosophie et Citoyenneté : Susciter l’intérêt des jeunes à la démarche philosophique par des ateliers pratiques et la découverte des grand·e·s auteur·e·s. Éclairer les faits d’actualité, les enjeux citoyens par la réflexion philosophique. 

• Français Langue étrangère – Français Langue d’Apprentissage : Former des les jeunes et les adultes dont le français n’est pas la langue maternelle. Les aider à s’intégrer dans la société et l’enseignement ordinaire. 

• Langues anciennes : Former les élèves au latin et aux civilisations de l’Antiquité classique. Les plonger dans les sources du français et son évolution. Découvrir l’empreinte de la culture antique sur notre langue et notre monde actuel. 

• Religion : Proposer aux jeunes le message chrétien comme source de croissance en humanité. Questionner le sens de l’existence au-delà des principes biologiques. 

Langues germaniques (Anglais, Néerlandais)  

Tu es ouvert.e à d’autres cultures et tu veux partager ton amour des langues ? Ce Master est fait pour toi ! Enseigne le néerlandais et l’anglais de la 3ème primaire à la 3ème secondaire. 

 >>> Pour en savoir plus  

Mathématiques / Formation numérique  

L’enseignant·e en mathématiques suscite l’intérêt des enfants et adolescent·e·s pour des sujets complexes, et leur donne confiance en leurs capacités de réflexion, critique, analyse, mais aussi quand il s’agit de poser des hypothèses et de résoudre des problèmes.  

Cette formation vise aussi à former des futurs enseignant·e·s au volet numérique du référentiel FMTTN : fiabilité des sources, sécurité, programmation, création de contenus numériques. 

>>> Pour en savoir plus  

Sciences   

Ce Master s’adresse aux personnes désireuses de partager leur passion des sciences par l’enseignement de la chimie, physique et biologie. 

>>> Pour en savoir plus  

Sciences humaines  

Le Master en enseignement Section 3 en Sciences humaines permet d’enseigner l’histoire, la géographie et les sciences économiques et sociales dès la 5ème primaire jusqu’à la 3ème secondaire.  

>>> Pour en savoir plus 

Des stages tout au long de ton cursus 

Pour faire le lien entre le monde professionnel et les études, des ateliers de formation professionnelle (AFP) ont lieu chaque semaine et des stages sont organisés 2 fois par an dans l’enseignement général, technique et professionnel. Ces stages, préparés et encadrés par les enseignant·e·s de la Haute École, permettent de se plonger dans la réalité concrète de la profession.  

Des questions sur les changements qui ont eu lieu récemment sur la formation initiale des enseignant·e·s ? Visionne cette vidéo !  

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Ainsi, après 3 jours en Norvège, le Directeur-Président de la HELHa, Philippe DECLERCQ, et la coordinatrice du Service International, Pauline CORNIL, sont revenus des idées plein la tête, que ce soit pour renforcer le programme d’échanges ERASMUS+ de la HELHa ou notre positionnement en termes d’entrepreneuriat. Les diverses rencontres ont eu lieu dans le cadre de la mission économique menée par la Princesse Astrid, avec une délégation de 400 belges du secteur privé et du monde académique.

Jour 1 : Focus sur l’innovation et entrepreneuriat 

Et si l’entrepreneuriat était intégré dans toutes les disciplines d’enseignement ?

Et si l’ensemble des étudiant-e-s étaient formé-e-s à l’innovation ?

Lors d’un séminaire sur le rôle de l’enseignement supérieur dans les écosystèmes d’innovation, notre Directeur-Président a été inspiré par le fait d’ouvrir le champ des possibles à l’ensemble des étudiant-e-s, de les pousser à franchir les barrières qu’ils-elles se mettent peut-être spontanément en termes de possibilités de carrière une fois diplômé-e, de transmettre tous les outils possibles pour développer LA bonne idée, etc.

«  Ce qui m’a inspiré, c’est l’évolution du concept de l’entrepreneuriat : il y 30 ans, on se demandait comment une bonne idée pouvait devenir un bon produit ou un bon service.Aujourd’hui, il s’agit plutôt de définir l’impact sociétal. Je rejoins totalement ce prisme. Je suis convaincu que nous devons le transmettre à nos étudiant-e-s », précise Philippe DECLERCQ.

Jour 2 : Développement des collaborations Erasmus+

Notre Haute École ne cesse d’étendre ses possibilités d’échanges au cœur du programme ERASMUS+. Cette fois, en Norvège, une rencontre avec Mr JAGLE, chargé des relations internationales du comté de Akershus, a permis de discuter des possibilités de collaboration dans le cadre de l’envoi d’étudiants en tant qu’assistants linguistiques francophones dans les écoles secondaires.

Jour 3 : Dialogue avec Universities Norway 

Lors du troisième jour de cette mission économique, Notre Directeur-Président a participé à la conférence des recteurs d’Universités regroupant 10 universités et 23 University Colleges norvégiens. Les discussions ont porté sur les différences et points communs de l’enseignement supérieur dans les divers pays représentés, mais également sur les collaborations potentielles en matière de recherche, d’écoles doctorales et d’Erasmus. Fraises norvégiennes et chocolats belges en en-cas ;o)

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Les différentes implantations et campus de la Haute École sont fermés jusqu’au 15 août prochain, mais notre plateforme d’inscription en ligne reste bien accessible via l’onglet inscription.

>>> Il est donc possible de débuter une inscription pour l’année académique 2024-2025 ou de continuer à modifier un dossier d’inscription déjà ouvert.

Nos équipes reprendront leurs activités le vendredi 16 août prochain.

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Une question urgente ? Besoin d’être rassuré·e ?

Notre espace « Frequently Ask Questions » apporte une série de réponses aux interrogations les plus courantes. Elle est disponible à l’adresse suivante : https://www.helha.be/faq-inscriptions/.

Si vous n’y trouvez pas de réponse vous pouvez toujours nous contacter soit :
– par mail à service.communication@helha.be
– via le Messenger de la page Facebook officielle de la HELHa.
Nous vous répondrons dans les meilleurs délais.  Attention : aucune confirmation ou validation de dossier ne sera communiquée durant cette période via cette adresse).

Et si votre question peut attendre le retour des congés rendez-vous directement sur la page Contacts. 

Toutes les infos sur la rentrée de mi-septembre

Une page de notre site web est tout spécifiquement consacrée aux dates, heures et lieux de rentrée pour chaque formation de la HELHa, année par année. Elle accessible via le lien suivant : https://www.helha.be/etude/rencontrez-nous/rentree-infos-pratiques/

Cette page contient également les informations utiles à propos des cours préparatoires (remise à niveau, propédeutiques, etc.) organisés par certaines sections.

Les demandes presse

Durant l’été, les demandes de la presse sont toujours à adresser à Sandrine DUPLICY, Directrice Communication de la HELHa.

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>>> Pourquoi as-tu choisi l’enseignement, et plus particulièrement l’enseignement primaire ? 

J’ai toujours voulu travailler avec des enfants. Ma mère est éducatrice spécialisée, donc j’ai grandi dans un environnement entourée d’enfants. Lors de mon premier cours de religion quand j’ai intégré le programme GO TEACHING, j’ai tout de suite senti que j’avais pris la bonne décision. 
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 « Avec mes camarades, nous étions tous dans la même situation ». 

>>> Qu’est-ce qui t’a convaincue dans ce programme ? 

Deux choses. Premièrement, que c’est une formation accélérée, donc plus courte que des études classiques.  

Ensuite, c’est un programme pour adultes, et cela m’a rassurée. Avec mes camarades, nous étions tous dans la même situation, ce qui a créé une ambiance de bienveillance et de solidarité.  

Et ce qui m’a convaincue de rester, c’est l’investissement des enseignants. C’était un véritable partage d’expériences, que ce soit entre nous, les étudiants, ou avec les enseignants. 

>>> Était-ce difficile de concilier vie privée et études ? 

Difficile, oui. Mais on n’a rien sans rien. Il faut travailler dur pour obtenir ce que l’on veut. 

>>> Qu’est-ce qui t’a surpris dans la formation ? 

La profondeur de l’analyse réflexive qu’on nous demandait. Nous étions moins centrés sur la théorie pure et dure et plus sur la réflexion autour de l’apprentissage de l’enfant. Ce n’est pas juste donner un cours de math, par exemple. On apprend pourquoi on doit enseigner cela à l’enfant et en quoi ça va l’aider dans l’avenir. C’est aussi se demander : si ça n’a pas fonctionné aujourd’hui, pourquoi ? Il faut savoir prendre du recul et se remettre en question. Cette approche m’a beaucoup apportée, et je l’applique encore aujourd’hui. 

>>> Et après le diplôme ? 

J’ai travaillé tout de suite dans l’enseignement spécialisé, et j’ai eu la chance d’être en binôme avec une enseignante expérimentée. Je me suis sentie soutenue, et cela a vraiment complété la formation que j’ai eue à la HELHa.
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« Dès le premier jour, je me suis sentie à ma place ». 

>>> Comment ça se vit, un changement de carrière ? 

C’est stressant au début, mais j’étais claire : je préférais ma nouvelle vie. Le seul doute que j’ai eu, c’était en apprenant que j’enseignerais à des enfants porteurs d’un trouble du spectre de l’autisme, un public que je ne connaissais pas. Mais dès le premier jour, je me suis sentie à ma place. Aujourd’hui, j’enseigne toujours dans le spécialisé, et je n’échangerai mes élèves pour rien au monde.
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« La chose dont je suis le plus fière, ce sont mes élèves ».                  

>>> De quoi es-tu le plus fière ? 

La chose dont je suis le plus fière, ce sont mes élèves. Et si je devais être fière de quelque chose que je leur amène, c’est le climat que j’instaure en classe qui leur permet d’être sereins, apaisés. Je me rends disponible, et c’est le plus important. 

>>> Ton plus beau souvenir depuis que tu enseignes ? 

J’ai une anecdote qui s’est déroulée cette année. Un élève me faisait un câlin, mais j’ai perdu l’équilibre et je suis tombée. Alors que j’étais par terre, tous les autres enfants sont arrivés et on a fait un câlin collectif. Il faut savoir que pour un enfant autiste, cela peut être compliqué, et le fait qu’ils soient tous venus autour de moi, de nous, ça m’a touchée. C’est là que je me suis rendue compte que j’avais vraiment trouvé ma voix, et que j’aimais ce métier plus que n’importe quel métier au monde. 

>>> Quelles sont les qualités d’un bon enseignant ? 

La capacité à se remettre en question, constamment. Il faut aussi beaucoup s’adapter, que ce soit au niveau administratif, mais surtout en fonction de chaque enfant. Ensuite, il faut être bien dans sa peau. En tant qu’enseignant, on donne un peu de nous-mêmes, et les enfants peuvent reproduire nos comportements.
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« Si l’on ne se plaît plus dans le métier qu’on exerce, il faut foncer ». 

>>> Que diriez-vous aux personnes hésitant à changer de carrière ? 

La vie est courte. On n’en a qu’une seule, donc si l’on ne se plaît plus dans le métier qu’on exerce, il faut foncer. On passe la moitié de notre vie au travail, donc il ne faut pas avoir de regret. Quand on est passionné, tout est possible !   

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Cet article Du secteur bancaire à l’enseignement spécialisé : Jennifer, ancienne étudiante de GO TEACHING, témoigne. est apparu en premier sur HELHa - Haute École Louvain en Hainaut.